辦學(xué)以需求為中心。學(xué)校在辦學(xué)過程中,牢固樹立以市場需求為導(dǎo)向的發(fā)展觀念，以行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求為核心，把提升教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率作為治校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把解決學(xué)生就業(yè)作為體現(xiàn)學(xué)校社會(huì)責(zé)任的具體行動(dòng)，在破解學(xué)生就業(yè)難問題上下功夫，以負(fù)責(zé)全體畢業(yè)生就業(yè)為己任。

學(xué)校以學(xué)生為中心。學(xué)校牢固樹立以學(xué)生為本的思想,學(xué)校的工作“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,給學(xué)生提供一個(gè)爭做主人的平臺，學(xué)校的一切規(guī)章制度和服務(wù)都是以學(xué)生的發(fā)展為中心。校園的文化與環(huán)境也都由學(xué)生親手設(shè)計(jì)和打造，體現(xiàn)了我校學(xué)生自我管理、自主教育的理念，讓學(xué)生在相對自由、愉悅、溫馨、高雅的環(huán)境中完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生以家的溫暖。

隊(duì)伍以教師為中心。學(xué)校工作以教育教學(xué)為中心,教育教學(xué)以教師為核心，所以, 如何打造優(yōu)良的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。我校給予教師搭建廣闊的發(fā)展平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展提供各種學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)校通過每周一次的教研活動(dòng)，采取“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，匯集教師的集體智慧，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在管理上，對教師既嚴(yán)格到位，又注重人文關(guān)懷，提高教師的工作積極性和幸福指數(shù)，使教師以快樂點(diǎn)燃激情，以激情點(diǎn)亮智慧，以智慧奉獻(xiàn)教育。

教學(xué)以能力為中心。教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為著力點(diǎn)，以對接就業(yè)崗位為目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建了理論課、實(shí)踐課、活動(dòng)課和競賽課程體系,使理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與崗位相結(jié)合、活動(dòng)與競賽相結(jié)合，課堂上教師是引領(lǐng)者，學(xué)生是主體，使所有學(xué)生都參與到“教與學(xué)”的活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都得到提高。

工作以績效為中心。學(xué)校實(shí)行績效管理，業(yè)績體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績和質(zhì)量結(jié)果目標(biāo)，效率體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理的成熟度，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都把業(yè)績和效率作為永無止境的追求目標(biāo)，績效管理的目的是持續(xù)提升個(gè)人、部門和學(xué)校的績效。學(xué)校和各部門分別制定總工作目標(biāo)和部門工作目標(biāo)，各級管理者、每個(gè)部門和個(gè)人都必須制定切實(shí)可行的月工作績效計(jì)劃，通過績效實(shí)施溝通、績效考核評價(jià)、績效結(jié)果應(yīng)用和績效目標(biāo)提升,保證學(xué)校各項(xiàng)工作的管理、推進(jìn)和落實(shí)。通過實(shí)行績效管理，做到人人身上有任務(wù)，月末對每一階段的工作進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并及時(shí)反饋意見，形成一個(gè)不斷完善、不斷改進(jìn)的PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理）持續(xù)循環(huán)過程，整體提高學(xué)校的工作績效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的終極目標(biāo)。