受陶行知先生教育理論“生活即教育”，“社會即學?！钡膯l(fā)，讓學生走進生活，生活無時不含有教育；讓學校融入社會，社會就是學校，它所蘊含的教育方法、內(nèi)容和環(huán)境是學校教育不可替代的。我校創(chuàng)新增設了第三學期社會實踐課程，讓學生融入社會，給學生提供更多的動手機會，使學生參與更多的社會實踐，把學生在學校學到的知識與豐富的社會實踐活動相結(jié)合，經(jīng)過學生自己的親身實踐，使知識變得更加豐滿、鮮活和深刻；每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一幅生動的畫卷。所以，我們學校倡導教育要充滿人性化，為每個學生創(chuàng)造更多的選擇機會、選擇權(quán)利和選擇空間，讓他們自己去體驗、去鍛煉、去選擇、去尋找答案，關注每個學生成長和發(fā)展中的每一點點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

 學生綜合素質(zhì)能力的形成是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教育必須充分發(fā)揮學生的主體性作用，學生的主體性只有在活動中才能形成、才能發(fā)展。所以，我校致力于讓教學兼容活動，讓學習蘊含快樂。即教師在活動中教，學生在活動中學習、在快樂中學習。課堂上，給學生創(chuàng)造更多的表達展示、互相交流、共同切磋的機會；活動中，為學生創(chuàng)造更多展現(xiàn)才華、相互協(xié)作、共同參與的環(huán)節(jié)和情境；生活中，給學生創(chuàng)造更多地體驗互相幫助、共同分享快樂的機會。最終使每個學生在社會、生活、實踐和交往中，學會做人、學會做事、學會選擇、學會生存、學會溝通、學會相處、學會合作、學會互助、學會分享，既能懂得尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時也能使自己得到他人的尊重、理解與欣賞，形成良好個性與健全人格，向自我教育的最高境界邁進，體驗成長的快樂。