受陶行知先生教育理論“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”的啟發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，生活無時(shí)不含有教育；讓學(xué)校融入社會(huì)，社會(huì)就是學(xué)校，它所蘊(yùn)含的教育方法、內(nèi)容和環(huán)境是學(xué)校教育不可替代的。我校創(chuàng)新增設(shè)了第三學(xué)期社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生融入社會(huì)，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)過學(xué)生自己的親身實(shí)踐，使知識(shí)變得更加豐滿、鮮活和深刻；每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。所以，我們學(xué)校倡導(dǎo)教育要充滿人性化，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機(jī)會(huì)、選擇權(quán)利和選擇空間，讓他們自己去體驗(yàn)、去鍛煉、去選擇、去尋找答案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

 學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成、才能發(fā)展。所以，我校致力于讓教學(xué)兼容活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)蘊(yùn)含快樂。即教師在活動(dòng)中教，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)展示、互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)；活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)才華、相互協(xié)作、共同參與的環(huán)節(jié)和情境；生活中，給學(xué)生創(chuàng)造更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂的機(jī)會(huì)。最終使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)、生活、實(shí)踐和交往中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能懂得尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也能使自己得到他人的尊重、理解與欣賞，形成良好個(gè)性與健全人格，向自我教育的最高境界邁進(jìn)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。